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关于学校文化建设的思考
新登镇中心小学王龙胜
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曾看过一篇文章，对管理是这样定义的——管理，就是管得有“理”，就是让人愉快、高效地做正确的事。在现行的学校管理中，大部分还是靠制度约束和行政命令进行学校管理，但往往是效果不佳。细细想来，总感到还有一种“虚”的或一股无形的力量在深刻地影响每一个教师的思想和行为，影响着学校运行进程。这恐怕就是文化吧。
郑杰校长认为，一名好校长一定是一名学校发展的战略家、学校管理制度的设计者、学校文化的精神领袖。学校制度是学校的行为准则，学校战略是学校行动纲领，学校文化则是学校行为准则和行动纲领在人的价值理念上的反应。简言之，学校文化是学校信奉并付诸实践的价值理念。因此价值观是学校文化的核心，也是办学得以成功的精神精髓。只有当全校全体成员共享共同的价值观，一所学校才可能真正拥有文化。当前，学校文化价值观的核心应以学生发展为本，关注人的权利和基本人性，关注人生幸福和生命质量，从而真正形成“为每个孩子创造美好未来”的学校共同价值理念。他还认为，学校制度是务实的，管人的具体行为底线的，而学校文化是务虚的，管人的道德追求与精神导向的。虽然学校文化带有理想主义色彩，不能迅速解决学校事务中的具体问题。但正是有了学校文化的精神追求，学校才有一种张力。他觉得文化是积淀的过程，要求我们管理者在实践中做一点一滴的经营与积累.文化是可以转型的，但需时太长，因为那些埋于每个人心底的信仰和价值观太过隐蔽、根深蒂固，不易操纵。
以上阐述，是郑杰校长对“学校文化”深度思考后作出的诠释。其实，每所学校都有自己的学校文化，都是由学校的历史积淀而成，又在那么深刻地影响着办学行为和教育行为。只不过在长期的计划管理模式下，学校已千校一面，学校文化的差异不大罢了。在当前社会转型阶段，我们要做的是摒弃传统文化中的缺陷，继承传统文化中优点，建设先进学校文化，将先进学校文化“化”为学校可持续发展所需的不竭动力源泉。
那么如何建设先进学校文化呢?首先,要确立适度超前的价值取向,即办学指导思想.学校价值取向的确立，归根到底是对“质量”两个字的正确理解。目前，由于受高考、中考“指挥棒”的影响，面对家长、社会的巨大压力，学校为了生存，“分数”即质量是当前许多学校的价值取向，这是勿庸置疑的事实。“考、考、考，教师的法宝；分、分、分，学生的命根”，这种现象也普遍存在。这是国家教育体制的问题，仅靠小部分人是改变不了这种现状的。在这种价值取向下，学校文化也只能停留在传统意义上比较落后的学校文化上。北郊学校提出的“为每个孩子创造美好的未来”的学校共同价值理念，看上去非常先进，但在当前这种社会背景下,为了学校生存，也只能够狠抓“分数”，以求在虹口区“排队”靠前，赢得社会和家长的“口碑.随着社会的不断进步，随着基础教育改革及新课程的全面实施，我认为在现阶段，学校办学的价值取这种提法比较妥当——狠抓学科教学质量，关注学生全面发展，提高师生生命质量。就是既要考虑“分数”问题，又要注重培养学生的综合素质，关注师生的幸福和生命质量.这也算是一种“中庸”吧.其次，革除旧习俗，培育新习俗。学校办学价值观确立后，就要付诸行动。因为学校文化无处不在，文化变革的战场也就无处不在了。我认为，实施学校文化变革的一条重要策略是培育一系列符合学校价值观新的习俗。什么是习俗呢？它意指一种独特的一致性行动，这种行动被不断重复的原因仅仅在于，人们由于不假思索的模仿而习惯了它。作为学校文化领导者，要审核现有学校的一些习俗，弄清需要改变的方面。例如，我校在校本教研、学生活动等方面，通过几年的努力，逐步形成了一些新的习俗。校本教研方面，每学期举行每位教师人人参与的“公开课”活动，举行“贤明教星”课堂教学竞赛活动，每年评比一次“贤明教星”，每周四下午第三节课开始进行集体备课等习俗；学生活动方面，每年五月份举行“艺术节”活动，六月份举行“达标”运动会，九月份举行秋季田径运动会，十月份举行“科技节”活动，十二月份举行“迎新年”歌咏比赛，每学期举行一次“古诗词背诵、口算、书法、绘画、口琴演奏、跳绳、计算机操作”考级活动等习俗。一系列新习俗的成熟，有力地促进了先进学校文化的形成。 |
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