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    從‘1’到‘N’:雙減背景下如何發展學生思維 ——石家莊市夏強名校長工作室“七校聯盟區域教研”第三季交流活動紀實

    作者:文稿:倪虹;編輯:周天聰;審閱:王鐵軍 來源: 發布時間:2021年10月22日 點擊數:

    為深化課程改革打造優質課堂促進校際交流20211013日上午與14日下午,石家莊市第四十四中學、石家莊市第二十五中學、華源實驗學校、高新區外國語學校、石家莊市第八中學、鹿泉區山尹村鎮龍鳳湖學校、欒城區樓底中學共同進行了以“從‘1’到‘N’:雙減背景下基于學生思維發展的教學交流”為主題的石家莊市夏強名校長工作室“七校聯盟區域教研”第三季交流活動。


    來自七所學校的優秀教師齊聚文華報告廳,探討如何在落實教育部“雙減”政策下,更好地完成教學目標,培養全面發展的人才。老師們共同學習了專家張豐老師《學習設計與作業設計,融匯于“教”“學”》視頻講座全過程。13日上午,彭玉榮老師代表44中學歷史組教師發言,進行了有效作業主題亮點的展示。14日下午,44中與欒城區樓底中學、高新區外國語學校教師代表,先后進行了特色有效作業主題亮點展示。


    隨后,各校各學科教師走進課堂,開始同課異構交流活動。老師們精心進行教學設計,呈現了一堂堂精彩的課程。

    44中數學邢捷老師展示《13.3全等三角形的判定》一課,課堂語言幽默風趣,直接、簡明扼要,言簡意賅,利用鐵絲,讓學生自己動手,把數學和實際生活聯系起來,提高了學生學習興趣;仉倩老師通過引導學生自主探究函數圖像性質,層層遞進,從直觀觀察上升到理論分析,將數形結合思想深入課堂;張巖松老師的課堂充分體現了學生的主體作用和老師的主導作用;樓底中學池景景老師、牛旭麗老師、教學思路清晰、重點突出,課上學生思維活躍;趙素霞充分利用幾何畫板,讓學生通過實踐深入理解K的幾何意義,學生參與度很高。

    44中歷史田璐璐老師講授《革命先行者孫中山》一課,思路清晰,從革命啟蒙到革命政黨再到革命藍圖,從革命先行者到偉大愛國者,突顯對孫中山這一人物全面、客觀的評價;王楠老師的課堂,史料豐富,啟發到位,學生或搶答或討論組織高效;杜曉玲老師用阿克萊特這一歷史人物貫穿整個歷史課堂,教學設計新穎;高新區外國語學校劉從煒老師、張彥玲老師有條不紊,由自主學習到合作探究再到討論提升。以學生為主體,教師指導到位。高會麗老師教學從學生的日常生活進行導入,符合學生的認知水平。教學注重夯實學生的基礎,充分落實了課標要求。


    44中地理宋琨老師的《氣候》一課,注重引導學生由淺入深分析問題,利用AR現實增強技術,李麗娜老師的課堂直觀表現出教學難點,并把得到的結論和生活實際緊密聯系;25中倪曉麗老師、馮寶芳老師課堂活動豐富,情景設置代入感強,親和度高,講練相結合,學生自主學習能力得到提高。


    44中語文李偉娟老師與華源實驗學校王婷老師就《與朱元思書》展開了同課異構。李老師通過引導學生采用多種形式反復誦讀,借助聯想與想象,進入詩文的意境,充分實現了由景到情的升華。王老師則緊緊圍繞意境美、志趣美與語言美,通過對比進行分析閱讀;盧曉燕老師讓學生對《故鄉》中的景、人進行現實和回憶中的對比,開展分角色朗讀的方式,讓學生充分動起來。華源實驗中學王彤、劉曉靜老師講課親切自然,善于讓學生在朗讀中感受人物的變化,并適時引入寫作背景,讓學生印象深刻。張彥芬老師整節課完成的思路清晰流暢,重點突出,學生積極參與,課堂預設完成度高。

    44中英語趙翔宇老師與高新區外國語學校趙力曉老師進行了同課異構。趙翔宇老師深挖教材,課堂設計新穎,根據國家“雙減”政策分層設計作業,有著]讓聽課老師記憶深刻的獨到之處;趙力曉老師以一首歌曲導入新課,促使學生積極主動投入上課狀態;呂宇娟老師以同學們身邊的變化為主線,運用智慧課堂及時反饋學生情況。王聰秀老師圍繞聽說讀寫,融合課本知識到真實情境中,把語法滲透到學生生活中去。高新區外國語學校李玉蓮老師結合自己的外貌,個性和愛好,向同學們介紹自己的同時,引發學生思考。陸麗媛老師基于課堂學生的回答,繼續追問讓學生有機會使用英語句型充分表達自己感受。結合雙減,調動學生的積極性。


    44中物理張軍海老師與華源實驗學校李海燕老師就《汽化和液化》展開了同課異構。張軍海老師運用虛擬實驗和真實實驗相結合,課堂節奏符合學生認知水平,師生互動性強,循循善誘,娓娓道來。李老師上課有激情,內容豐富,實驗趣味性很強,學生參與度高。申娜老師將水壓和電壓加以類比,讓學生直觀的認識電壓的作用,分組實驗很大程度上調動了學生的學習積極性。華源實驗學校趙卉東老師自制器材展示很到位,講解耐心細致,吸引了學生的學習興趣。


    44中王艷、劉慧玲、張會霞老師、8中李秀珍、張靜、高蘭英老師也呈現了精彩的道法課。《合理利用網絡》一課,王艷老師通過向網絡對生活的影響視頻來創設情境,充分激發了學生的學習興趣自覺扮演起學生學習的合作者、引導者、探究者的角色,為學生創設輕松、民主的學習氛圍,培養了學生的學科核心素養;李秀珍老師在考慮到學生的年齡實際和認知規律基礎上,制定出比較全面、具體、適宜的學習目標。同時,在課堂上緊緊圍繞目標去選取材料和開展活動,充分體現了道法學科的學科特點。


    各科老師上課結束后,進入評課環節。做課教師就自身課堂講授思路進行分析,并總結經驗。接著由各校聽課老師發表自己的觀點,并提出相關建議。交流促進步,在同課異構的活動中,七校老師齊聚一堂,不僅在用行動落實國家的要求,也在互相學習,在教學方法的思想碰撞中,實現共同成長。


    44中學始終高度重視教師專業發展,并認真落實“減負增效”,為教師提供交流學習的平臺,注重經驗分享,致力打造高效課堂,從而實現從“1”到“N”的轉變。本次交流活動,落實了各學科核心素養的同時,也推動了教師隊伍的專業發展。

    文稿:倪虹

    編輯:周天聰

    審閱:王鐵軍

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